v.13

Så var det dags för påsklov!

I veckan som gått har vi fortsatt att jobba med tid. Ett av målen är att kunna läsa av klockan hel och halv timme samt att kunna säga vad klockan är om en eller två timmar. T ex om klockan är två så är den tre om en timme och fyra om två timmar. Eleverna fick även träna på klockan på iPads, appen heter Moji Klockis Svenska och kostar 19 kr om ni är intresserade av att köpa den. Vi tränar även på att hoppa 5-steg upp till 60 eftersom det är 5 minuter mellan varje siffra på klockan. 60 minuter = en timme.

Vi har påskpysslat och pratat om varför vi firar påsk. Eleverna har även berättat om vilka traditioner de har hemma på påsken. Detta fick de sedan skriva om sin "jag-bok".

Vi hade en härlig dag i skogen i torsdags, trots att det regnade lite på oss. Eleverna jobbade i lag med en liten poängjakt. De fick olika uppgifter, som de själv läste, att lösa tillsammans. Vi grillade korv och sedan fick de leka fritt en stund. Skogen är en härlig lekplats!

Fredagens aktiviteter var bland annat äggrullning och äggpickning. Sista lektionen avslutades med en påskbakelse gjord av rulltårta som eleverna bakat.

Föräldramötet handlade om läsning och läsförståelsestrategier. Jag lägger länken till Martin Widmarks tips om högläsning här nedan.

Jag önskar er ett härligt påsklov! Vi ses tisdagen den 7/4 igen.

Ge barnen läskondis

v.12

Vi har fortsatt med sagotemat och denna gång läste vi Rödluvan. Som vanlig, utifrån framsidan på boken, förutspådde vi vad den skulle tänkas handla om innan vi läste den. De flesta hade hört den men det fanns ett par elever som hörde den för första gången. Eleverna säger stopp när det dyker upp begrepp och ord de inte förstår och då förklarar jag dem direkt. Efter sagan ställde jag några frågor till eleverna:

• Vad tyckte du om i sagan?
• Vad tyckte du inte om? Var något konstigt eller svårt att förstå?
• Kände du igen något mönster eller något annat som är speciellt för sagor?

Sedan återberättade vi sagan tillsammans med hjälp av ett berättarschema. Detta gör vi för att eleverna ska känna igen och förstå hur en berättelse är uppbyggd. Till sist fick de meningar (i fel ordning) som skulle klippas ut, läsas och sedan läggas i kronologisk ordning. När meningarna klistrats upp på 4 sidor illustrerade eleverna med egna bilder.

Eleverna har tränat på olika tidsbegrepp som idag, igår, imorgon, morgon, förmiddag, middag,
eftermiddag, kväll och natt. De har även tränat på att läsa av klockan hel och halv timme.

v. 11

I matten denna vecka har vi fortsatt med hälften och dubbelt. Eleverna har jobbat med att dubblera och halvera på olika sätt. De har bland annat dubblerat och halverat olika summor pengar genom att rita. Hur mycket är 35 dubbelt? Eleverna ritar 35 kr två gånger och räknar sedan pengarna genom att räkna tiorna först sedan 5-kronor eller 1-kronor. Vi har även tränat på att växla 10-tal när vi delar på  t ex 70. Eleverna ritar 7 tior och växlar sedan den ena tian till tio 1-kronor eller två 5-kronor för att kunna se och förstå hälften. Det märks att de har tränat hemma på hälften och dubbelt upp till 20. Detta har underlättat arbetet i skolan väsentligt.

Vi har startat vår sagotema med att läsa Bockarna Bruse. De flesta  hade hört sagan förut, förutom tre elever. Dessa tre elever fick genom att höra titeln och se bokomslaget förutspå vad de trodde att sagan skulle handla om. Vi pratade även om ord och begrepp som bock, get och killing, stånga, horn, säter och troll. När vi läst sagan hjälpes vi åt att återberätta den med hjälp av ett återberättarschema. Ett av målen i kursplanen för svenska som vi strävar mot är att kunna skriva en berättelse med en början, en tydlig handling och ett slut. Ett annat mål är att kunna återberätta något du läst muntligt och skriftligt så att en mottagare kan förstå.Vi pratar även om huvudkaraktärer, hinder och lösningar som en viktig del i en berättelse. När vi återberättat tillsammans fick eleverna själva återberätta, men denna gång skriftligt, med hjälp av bilder. Eleverna kastade sig över uppgiften och arbetade superbra med att skriva. Jag är såå stolt över deras prestationer.

Eleverna har fått en ny Mini-bok till sin läsläxa. Vi går igenom den nya läxan varje vecka i skolan men det kan vara en god idé att ni föräldrar läser stycket de har i läxa högt innan barnen själv läser det första gången. På så sätt friskas minnet upp och när barnet vet vad det handlar om blir det lättare att läsa.

Vi har gjort vårblommor och pratat om stjälk, blad, lök och blomma.

På onsdag den 18/3 är det studiedag.

Eleverna har lärt sig att räkna till 20 på engelska. Jag lägger en ny sång under länkarna.

Den 26/3 åker vi till vår skolskog. Tänk på kläder efter väder! Ta gärna med en flaska vatten och frukt eller en liten macka. Vi tar med lunch och en liten dricka från skolan.

Den 26/3 är det föräldramöte. Boka datumet, inbjudan kommer i veckan.

v.10

Nu är det bara  3 veckor kvar till påsklovet och våren hägrar kring hörnet! I veckan som gått har vi börjat jobba med dubbelt och hälften. Detta är dels en repetition men också en påbyggnad. Vi jobbar främst med hälften och dubbelt inom talområdet 0-20 men även upp till 100. Eleverna ska förstå hur man dubblerar och halverar samt kunna använda de två begreppen korrekt i egna formulerade problem. Vi har jobbat både konkret med spel, laborativt material, problemlösning och tärningar men även i matteboken. Nästa vecka kommer de att få i läxa att kunna 1+1, 2+2, 3+3, 4+4, 5+5, 6+6, 7+7, 8+8, 9+9, 10+10 utantill (dubbelt). De kommer även att få 2-1, 4-2,   6-3, 8-4, 10-5, 12-6, 14-7, 16-8, 18-9, 20-10 (hälften). Många kan det redan men en del behöver öva och öka sin förståelse för dubbelt och hälften.

Vi har även så smått prövat på att mäta olika sträckor med icke standardiserade måttenheter som t ex gem och pennor för att skapa förståelse för mätandets princip.


Vi har avslutat arbetet kring vintern och startat arbetet med våren. Vi har pratat om vårlökar och tittat på hur en lök ser ut inuti.

Vi jobbar en del med sagor och fabler. I början på veckan läste Amar, som är lärarstudent hos oss, en fabel om haren och skölpaddan som sprang ikapp. Eleverna fick sedan spela upp en scen ur boken. Vi diskuterade även vad som karaktäriserar en fabel. Till sist fick eleverna sammanfatta berättelsen genom att skriva på iPads. Vi har ett program som heter Skolstil där man kan höra bokstavsljuden när man skriver dem. Talsyntesen läser även upp meningen du skrivit när du sätter punkt.

Ett av målen för läskunnighet och språklig medvetenhet i kommunen är att kunna kategorisera. Detta innebär att t ex kunna säga så många olika maträtter, klädesplagg, djur, maträtter man kan på en viss tid, ca en minut. Det kan också vara att säga så många ord som möjligt som börjar på en viss bokstav t ex m. Träna gärna detta hemma ibland för att öka den språkliga medvetenheten.

v9

 

Snö på vårens första dag!

I veckan som gått har vi fortsatt att jobba med 1-tal och 10-tal i addition upp till 100. Vi adderar, ritar och räknar. När vi löser en uppgift som t ex 37+24 ritar vi först 10-talsstavar och entalskuber och sedan räknar vi först 10-talen och sedan 1-talen. En del elever har kommit förbi det konkreta (rita) och löser uppgiften med hjälp av huvudräkning.

Vi har även jobbat med att kunna bygga olika tal med hjälp av pengar. Eleverna lyckades med att hitta 13 sätt att bygga talet 27 på. Detta gör vi för att utveckla taluppfattning och förstå pengars värde.

Vi har avslutat vår arbete med vintern och kommer så småningom att börja med våren. Vi har läst och pratat om några stannfåglar. Eleverna har läst enkla texter två och två. De har sedan skrivit en tankekarta och till sist en text som de redovisat för sina klasskamrater. 

I fredags kom 3 elever från åk 7 på Ekenässkolan och läste sagor för våra elever. Sagorna hade de skrivit själv som avslutning på ett sagotema de jobbat med i skolan. Det passade väldigt bra för jag har börjat läsa lite olika sagor för eleverna och utifrån dem har vi diskuterat sagoväsen, magiska tal osv som förekommer i många sagor.

Eleverna är väldigt flitiga med sitt bokstavsarbete. De gillar att jobba i sina bokstavsböcker och majoriteten har så bra flyt i sin läsning att de kan läsa de små bokstavsböckerna på egen hand. De läser gärna för varandra.